院校概况：

历史

作为一所享誉欧洲的设计学院，法国国立布尔高等实用艺术学院（LˊECOLE BOULLE）一直以其高水准的家具和室内设计教育而自豪。事实上，这种自豪可以追溯到 1886 年学校的创立之初，那时候她的教学计划就足以质疑 50 多年后佩夫斯纳爵士有总结意味的断言 “直到几乎十九世纪末，装饰艺术或工艺美术学校的创建者和校长中还没有一个人认识到在材料、工艺、用途和美学形式之间的内部有机联系……” 但重要的并不仅在于此，布尔以其自身的实践，勾勒出 120 年来家具和室内设计教学极具价值的发展轨迹，她的理念蕴涵了对现实挑战的回应，也不乏专业和教育理想的追求。而这一切在学校的酝酿过程中就已经开始。

1887年4月6日，亨利•马尔索南（Henri Marsoulan 1839—1909），一个壁纸制造商兼巴黎市政顾问，布尔学校运作的负责人之一，在这所学校开办后的几个月回想起它的创立过程：“创办室内装饰学校的想法是 1879 年产生的。当时，在区长埃罗尔德（Hérold）先生在卢森堡公园举办的一个聚会上，我有幸与现任教育部长的奥克塔夫•热拉（Octave Gréard，ndlr）交换了建立这个学校的想法。应当说，我认识的是一个自信而认真的合作者……部长先生要求我对这个计划进行实施。这项计划今天正在进行，其成果令它的发起人都感到吃惊。” 无论是文学化的历史还是真实的历史，创立布尔学校的想法是在 1879 年基于包括政治因素在内多方面的意愿促发的，而这一点，马尔索南似乎在叙述中有点简单化了。从 1879—1886 年，那段长长的 “孵化期” 已经明白无误地说明了学校在创立时面临的曲折和困难，而这些困难又是与一系列强大的社会、行政、经济利益相关的，它造成了理论构想与实际操作中的巨大差距。但从另一方面来看，七年时间沉淀下来的深思熟虑又有着它不易磨蚀的内在价值。

1880年5月，塞纳区长埃罗尔德领导一个研究委员会开始着手职业教育问题。杜南是委员会成员，他提交了一个报告，建议创立类似 Villette 大街实习学校的机构，以培养兼备理论和实践知识的家具业工人。这个报告构成了布尔学校的草案。布尔学校，被杜南称为“家具职业学校”，将开设各类相关专业，培养高级木器细木工、椅子细木工、雕刻工、镶嵌木艺工人直至从事铁器工作的建筑锁匠、小家具制锁工人……，这项雄心勃勃的计划可以用“包罗万象”来进行形容，但后来并未完全实施。

参照狄德罗学校，杜南提议在学校设置三年制的分阶段职业课程。第一年的教学将是多方位的，通过连续的评估和选拔，将根据学生最擅长方向给他们进行专业定位，然后在下面两年进行一项专门职业的学习。这种方式使学生能对家具工业有一个全面的认识，在他们学习专门技术之前，全面的训练能使他们获得专业以外的实际经验。这与工场老板或家长对孩子职业的强制性安排完全不同，学校的专业分配将是谨慎的、符合教育原理的而非专制的、随意的。在学校招生上，杜南提出两项建议：一是只有具有一定学历证书的学生才能被学校录取；二是学生进校是必须参加一场专门的考核。

12月11日，《手工业职业学校和初等教育条例》被投票通过，这项条例同样由担任参议员的杜南起草。条例的第一款明确提出，由市镇建立的、以培养手工劳动职业人才为目标的职业学校，可以与高级学校接轨，要将手工技能课程纳入到这一类职业教育高级学校。应当在学校开展像狄德罗学校那样的完整教育，为学生提供在地方企业的实习机会。根据这一法案，布尔学校开始筹建，由巴黎艺术工业视察员库内 (Cougny) 负责学校的规划报告。

在库内的规划中学校学生人数为 100 到 300 人，学校包括五个教学工场（车间）：一个细木工车间、一个高级木器细木工车间、一个椅子细木工车间、一个车床和雕刻车间和一个金属车间。经费问题是库内颇费心思考虑的重点，为了证明用不大的投资也可解决职业教育危机，用于建筑的费用被一再压缩，他还期待利用学校场地开设成人教育使学校有所赢利。除了这些计划，库内的报告中还用数据详细描述了学校的硬件设备。

他分析了实习车间的布置，这些车间应包括一切所需的工具。尽管基本材料的购置没什么困难，但各种机器的配备却是个问题，它引起了特别多的争论。一直以来，圣·安托万区传统的手工业者对它们都颇有微词，他们指责机器的使用破坏了传统手工业的制造规范，影响了产品的质量，担心这些机器生产的家具会损害法国奢华家具的荣誉。而根据圣·安托万区杰出手工艺人的传统，只有慢工和高价才能出细活。但机器的支持者却有高速发展的时代背景作为充分的理由，这方面，蒸汽机总动力的的急剧增加颇能说明问题。从 1850 年到 1870 年，法国工业蒸汽引擎的数量由 5000 部增至 28000 部，总动力亦由 67000 匹飙升至 336000 匹，而此间法国钢产量的增幅也同样令人惊叹。 两派的争论非常尖锐地表现出一对矛盾，即制作传统和经济利益的相互抵触。作为一所有拥有实习工场的家具学校的规划者，库内对这个问题有着清醒的认识，他提出对机器合理使用的观念使得反对者和赞成派握手言和。这是一个折中办法：学生要学习手工技能，但在后两年也要学习机器操作，以便满足工场主对各种资质的要求。他提议购置各种家具生产的大型设备，如制作线脚的机器、制作直槽或弯槽的机器以及带锯、脚踏锯子机床、圆锯、带飞轮的脚踏车床和凿钻机床等。为了使市政顾问同意这笔费用，他用术语详细分析了这笔投资，但并未获得批准，他遇到了很大的困难——在当时很多学校都面临着的财政问题。